315和解平台
魏晓敏
这几天，一条“女教师在课堂上摆拍抖音”的视频热传。调查显示，该女教师实为抖音短视频主播，利用中午学生休息时间擅自进入安徽省金寨县一小学6年级教室，要求学生配合《童年》歌曲的拍摄，并发布到平台上。目前，该主播账号已被封。
这位女主播似乎洞悉了视频流量的“算法”奥秘。在各大短视频平台，“清纯女教师”“女教师穿短裙上课火了”之类的内容常常吸引不少关注。而当美貌、性感、穿着暴露等标签一旦与教师相联系，往往就能获得特别的传播效果。
前一段时间，“流浪大师”沈巍火了，一夜之间，他成为女主播们的香饽饽，她们争先恐后和他拍照合影，有的主播甚至举着写着“流浪大师我要嫁给你”的纸板，拿着麦克风对着粉丝唱歌。传授知识的教室课堂成了搔首弄姿的秀场，平时都不会被多看一眼的流浪汉成了主播们的“新宠”，这个现象值得深思和警惕。
2014年以来，低门槛、高互动、娱乐性极强的直播平台突如其来横扫互联网，2017年抖音、快手的出现，更让短视频火遍大江南北，并催生了许许多多的视频网红。受“人气至上，流量为王”等观念的影响，一些主播为了“网红流量”，公然践踏道德底线，迎合低俗趣味。畸变的网红传播，不仅破坏互联网生态，更危害社会风气，扭曲价值观。根治网红传播的异化问题，一方面要继续在法律监管层面寻找“破冰”之道，加强日常监管，不给粗鄙低俗的畸形网红以生存空间。另一方面，平台方要加强内容把关，完善自我审查机制，加大发布审核力度，鼓励用户及时举报不健康的视频内容;对用户的管理要建立黑名单制度，提升传播内容的质量。只有在遵守法律法规和公序良俗的前提下，坚持健康、向上、高质量的价值导向，才能让网红传播回归正道、行稳致远。
