2013年5月31日是儿童节的前一天，有这么一群家长他们却无心陪孩子过儿童节。5月31日下午，南京的一家公益机构——甘之露受家长委托将一封厚厚的，有464位残疾人、家长、教育工作者签名和留言的建议信，寄往了教育部。他们建议教育部门带头落实《无障碍环境教育条例》中关于学校无障碍建设的规定，从设施上保障残障孩子的受教育权。
为残障孩子受教育提供合理便利因引起重视
建议信指出，“合理便利”并不需要大量的财政投入，而是在课室设计安排、老师教学方式上作出个别化的修改。比如把有行动不便的学生的教室安排在较低楼层；为学生提供抄写笔记的人员（如让同学轮流担任）；允许额外时间让学生记抄写笔记或回答考试问题；尽量减少噪音让听障学生免受干扰；为学生提供辅助器具如放大设备或录音机；提供手语盲文导师；为视障学生大声读出书面材料和盲文材料；和无障碍改造学校设施，如建设坡道；为所有残障孩子提供多元灵活的评估方式。”
“无障碍不仅体现在硬件设施，还应当包括教师配置等软件设置，我们希望建议信能够引起重视，在学校优先落实无障碍环境建设的规定。”一位家长对建议信的效果满怀期待。
立法不能偏离相应人群的真实需求
“立法不能偏离相应人群的真实需求，残疾人、残疾孩子的家长，对整个受教育的情况有最切身的体会，他们的声音应该被听见。”协助家长邮寄建议信的公益机构南京甘之露负责人程渊说。
“我们当中，有不少的孩子在普通学校受到不平等对待，如在为孩子找学校时被学校拒绝，入学后学校以种种理由要求或者“劝”我们让孩子退学，带孩子到特殊教育学校去。我们的孩子虽然是残障人，但残障的孩子也是孩子，都有权像其他的孩子一样在普通学校上学并接受教育。”建议信的陈述令人动容。
无障碍不仅限于硬件残疾儿童教育需要专业师资
一位自闭症孩子的家长留言表示： 希望自闭症孩子能够完成9年义务教育，在正常的环境中实现社会性的康复。希望教育部门能在一些指定小学和中学设立资源师资来帮助自闭症孩子在学校遇到的问题。让融合教育能够真正开展起来，通过宣传让普校老师能够正确认识自闭症孩子的问题和他们需要的帮助。要包容，接纳和真正的帮助；不要排斥和同情。
期待无障碍环境建成 要让孩子真正的就学。一位姓张的家长留言表示：希望孩子能真正的在学校就学而不是随班就坐。学校设施跟上了，学校也就不再为招收我们这样的孩子顾虑了，曾经认为不能上学的孩子现在也读六年级了，但是其中的坎坷谁知道？
残障儿童受教育权是教育平等的标尺
长期关注残障儿童平等受教育权的甘之露负责人程渊表示，“《无障碍环境建设条例》的相关规定体现了国家对无障碍环境建设的态度，更重要的在于落实，其中教育部门的落实尤为关键”
长期关注残障人士平等权利的公益机构南京天下公残障项目负责人韩呈祥表示，“公平受教育权不仅体现在理念上，更多的时候体现在制度层面，体现在我们如何对待弱势群体。从这个角度而言残障儿童受教育权的保障可以看做是是教育平等的一把标尺。”
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