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“我看着孩子蒙着眼睛，小手在书上摸索后，轻松读出了之前根本没看过的书，是神奇啊!说是别人的孩子我肯定不信，在自己孩子身上发生，我宁可相信这是真的。”张志强告诉未来网记者，自己虽然是中学老师，但是作为家长，都愿意相信自己的孩子是神童。
3个月前，张志强带着自己的孩子第一次接触“全脑开发”。
开发松果体实现蒙眼辨色、训练大脑专注力形成磁场、听脑波音频激活大脑共振、通过手纹检测天赋……这些神乎其神的“特异功能”，并非出现在电影里，它们也常常出现在一些全脑开发培训机构的招生宣传场景之中，并告知家长经过训练，所有的孩子都能有所提升。
日前，有媒体刊文，脑立方一类的全脑开发重出江湖，比蒙眼识字更加离谱，“超感心像力”、“无字天书”甚至听噪音影响脑电波就可以激发孩子大脑内在潜能。有家长为此花费少则1万多则10万不等。
“新瓶装旧酒”的骗术
清晰地背出圆周率小数点后347位是张志强在学生时代值得骄傲的事情，这得益于身为数学老师的母亲。小时候曾被别人称为“神童”的他最清楚是经过怎么样的努力才在人前表现的毫不费力。
他不敢想象，从不相信世界上会有所谓培训出的“神童”的他，竟然会被“全脑开发”的伎俩所蒙骗。
“后来孩子告诉我，他不想学了，从眼罩缝里看书久了眼睛会花。”张志强对此哭笑不得，问孩子为啥会骗自己，孩子说“第一次见到父母因为学习的事这么高兴”。
“我以为给孩子找到了减轻负担的方法，谁知道一个7岁的孩子察言观色，为了让我们高兴一直骗我们。”张志强意识到自己对“神童”的追逐竟然对孩子的影响如此之大。
此前媒体报道，浙江乐清“脑立方”被指虚假宣传，家长花6.8万送孩子去学蹲马步打坐冥想。其宣传标语为“七天成诗人，蒙眼能辩色”，声称通过一系列全脑开发课程，可以提高孩子的记忆力和思维逻辑能力。
培训机构介绍，“超感心像力”课程提升孩子专注力，蒙着眼睛也能辨别物体颜色;“脑屏成像”课程增强孩子记忆力，对任何文章篇目过目不忘;“超感创作力”课程激发孩子创作力，1小时写20首诗，再不愁背书和写作文。
不过，也有理性家长并不买账。未来网(教育公众号ID：newsk618)记者在北京某家长交流群中发现，有家长表示，在上个世纪80年代有一阵“气功潮”，就出现过所谓具有特异功能的“神童”，可以用“耳朵识字”还能“隔空取物”。当时权威部门就进行了辟谣。没想到多年之后这样的骗局竟然会重现。相信科学的人怎么会相信如此“荒谬”的事呢?
华东师范大学认知神经科学研究所副教授蔡清在接受未来网(教育公众号ID：newsk618)记者采访时表示，目前世界上还没有任何理论能够证实，视觉以外的人体功能能感知图像和颜色。
她解释道，从认知科学或者是脑科学的角度来说讲，目前为止，不论是对颜色的辨认还是对于字的辨认，主要是在腹侧的视觉通道上完成，就是在大脑的枕叶到颞叶这个视觉通路上完成。排除像聋人或者盲人这种跨通道的重组情况下，如果普通人是在没有视觉输入的情况下面，确实没有办法完成这个加工。
事实上，近年来，媒体不止一次的在进行辟谣，揭露类似骗术。早在2012年，新华社就曾播发报道揭露类似骗术，但几年后，相似的骗术依旧换汤不换药地重现。
而在2014年，央视制作了一期“少年‘超能培训’”的记者调查。揭露了福建泉州的一家培训机构宣传能大幅提高孩子的记忆力，更能开发孩子的“特异功能”，教会孩子“蒙眼看物”、一目十行甚至百行的超人本领的骗局。
孩子面对镜头依旧可以清晰的用手指辨认记者所选的文章进行“蒙眼识字”。甚至对记者说，自己就是通过手的触摸，沿着手臂传递到大脑。“脑袋里面就是会出现这些字的影像。一个字一个字显示得很清晰。”
工作人员还宣称，他们的超感心像力教材，甚至可以让孩子用屁股感知颜色。“每个小朋友能感知的部位不一样，有的能用屁股感知颜色，有的用手摸色块色卡能感知出来。超感心像力是说脑海中会留下深刻记忆，可以通过嗅觉辨别色卡。”
中央电视台记者调查栏目——少年“超能培训”调查，孩子蒙眼辨色、识字视频截图。
对于目前有些机构宣称的“超感知”、ESP，甚至于“右脑开发”的现象，浙江大学神经科学研究中心教授康利军在接受未来网(教育公众号ID：newsk618)记者采访时表示，国内外都没有相应的神经科学理论支撑，本质上也不符合人类感知原理，更没有确切的实验证据能够予以证明。
南京大学脑科学研究院—脑与认知方向教授李岩松则向未来网(教育公众号ID：newsk618)记者表示，关于超感知等等说法，目前还有待近一步的证实，而脑开发的科学研究及转化应用目前确实还处在初步阶段。
华东师范大学教育学部教授吴遵民也表示，这些骗术之所以屡屡得逞，归根结底是急功近利之心蒙住了家长的双眼。教育行政、市场监管部门应对办学机构的资质严加审核，并加大对无证办学的打击力度。
中央电视台记者调查栏目——少年“超能培训”调查，孩子蒙眼辨色、识字视频截图。
专家：目前没有开发出革命性的教育途径 更无法缔造神童
浙江大学神经科学研究中心教授康利军在接受未来网(教育公众号ID：newsk618)记者采访时表示，脑开发的科学研究及转化应用，可以说还处于很初级的阶段，还没有做到能够快速、一劳永逸式地通过一些手段来提升幼儿的情感认知等能力。
“需要说明的是，现代分子神经科学和脑功能的研究取得了快速的进展，这些可以逐步解释情感认知的生理基础，但是还没有开发出革命性的教育途径，更没有到缔造神童的阶段。”
康利军特别指出，教育有其自身的规律，过度的脑开发，通过高强度训练追求快速提升幼儿某一单方面的能力，比如快速记忆，即使这些方法能够取到一定的效果，也是拔苗助长的模式，其效果不仅仅可能是临时性的，无法持续，更可能造成不可逆的损伤和部分其他认知能力的缺失。
华东师范大学教育神经科学研究中心副主任周加仙向未来网(教育公众号ID：newsk618)记者表示，所谓全脑开发教育市场的乱象，是因为我国并没有相应的市场准入标准。
因此在市场上存在很大的灰色空间。脑开发市场的完善和规范，需要国家的监管、消费者科学素养、从业人员素质水平等多方面的提升。
周加仙对此呼吁，国家应重视起教育神经科学专业人才的培养。
康利军向未来网(教育公众号ID：newsk618)记者解释了真正的脑科学，“应该是遵循科学、有序、循序渐进的原则，兼顾语言、思维、情感认知和记忆等能力的发展。”“十年树木、百年树人”，教育本身是一个系统而长期的过程，追求神童化训练，急于弯道超车，是不现实的。
他进一步解释道，科学地研究如何通过一定的训练方式促进孩子某一方面的能力形成是可取的，如果这些训练方法得到了科学的验证，也应该是可以推广的，甚至可以允许一些商业行为，但是其前提应该是得到科学共同体的检验和认可，获得了监管机构的认证。如果没有实证，没有教育主管部门认证，这样“全脑开发”应该坚决禁止。(记者 张冰清)
